La professionnalisation des chefs d’établissement: l’accompagnement par la pratique réflexive au cœur du processus de transformation identitaire et de construction de la professionnalité

La professionnalisation des chefs d’établissement : l’accompagnement par la pratique réflexive au cœur du processus de transformation identitaire et de construction de la professionnalité. Le cas des Départements Français d’Amérique (Guadeloupe, Martinique, Guyane) et du Cameroun 

Au cœur des systèmes éducatifs, le chef d’établissement occupe une position stratégique, sans que son entrée en fonction soit toujours accompagnée de la préparation qu’exige une telle responsabilité. Cette thèse explore les ressorts de sa professionnalisation à travers l’accompagnement fondé sur la pratique réflexive, en interrogeant ses effets sur la transformation des identités sociales et professionnelles, ainsi que sur le développement de la professionnalité.

Fondée sur une démarche qualitative et compréhensive, l’étude articule une double lecture phénoménologique et socioconstructiviste. Menée dans les départements français d’Amérique et au Cameroun, l’enquête met en regard deux configurations contrastées : d’un côté, un dispositif de formation structuré mais parfois contourné ; de l’autre, un contexte institutionnel traversé par une forte informalité. Les résultats montrent que la professionnalisation relève moins d’une simple acquisition de compétences que d’un processus identitaire de « devenir », au cours duquel le sujet reconfigure son rapport au pouvoir, à l’institution et à son groupe d’origine. À partir de ces analyses, l’auteur propose la modélisation de la « spirale de l’accompagnement transformateur » et introduit plusieurs notions originales, dont la « pulsion de survie professionnelle », l’« identité cumulative » et la professionnalité par « épure stratégique ».

En définitive, cette recherche démontre que l’accompagnement réflexif peut constituer un espace décisif de reconstruction professionnelle, permettant de transformer l’épreuve du réel en sagesse pratique, au service de la communauté éducative.

Jury de soutenance

• Philippe MAUBANT, Professeur associé à l'Université de Sherbrooke, directeur de thèse
• Richard WITTORSKI, Professeur à l'Université de Rouen Normandie, rapporteur
• Christophe GREMION, Professeur à l'HEFP, Lausanne, rapporteur
• Augustin MUTUALE, Professeur à l'ICP, lecteur
• Anne OLIVIER, Docteur, Institut Catholique de Paris, lectrice
• Nathalie TRETIAKOW, Secrétariat général de l’enseignement catholique, experte invitée