Le calcul mental aux cycles 2 et 3

Apport didactique sur les différents types de calcul (calcul rapide, réfléchi, automatisé, instrumenté, posé).

-Identification des différentes procédures.

-Importance de l’utilisation de la frise numérique, désormais préconisée par les I. O de mai 2024.

-Surcomptage, comment l’aborder.

-Enseignement de la notion de double et de presque double.

-Utilisation du tableau des nombres. Quel est le tableau le plus approprié (de 0 à 99 ou de 1 à 100).

-Construction des tables d’additions avec fabrication de matériel pédagogique.

-Proposition de jeux d’oppositions et de rituels pour articuler toutes ces compétences.

-Numération positionnelle en prenant comme point d’appui les nombres de dizaines, de centaines ou d’unités de mille), comment l’articuler avec le calcul mental pour limiter le coût intellectuel des calculs. Cette procédure est en général peu utilisée.

-Statut du symbole « = » dans un calcul. Comment l’aborder.

-Introduction des tables de multiplication par le produit cartésien et comment faciliter la mémorisation.

-Multiples diviseurs

-Comment aborder les fractions au CP et au CE1 cf. nouveaux programmes de mai 2024. Création d’un matériel pédagogique innovant pour faciliter cela.

-Calcul mental avec les décimaux. Importance des équivalences d’écritures.