Compétences à acquérir à l'issue de l'enseignement
- analyse critique d'un texte ou d'un problème,
- capacité d'argumentation,
- structuration de l'expression écrite ou orale.
Descriptif
Le premier mot n’est pas seulement le plus important (comme nous l’apprend Platon en République II 377a), il est aussi le plus difficile (comme le sait quiconque a tenté d’écrire, de la philosophie ou autre). De ce coup d’envoi dépend tout le Discours, aussi le philosophe pose-t-il la question : « Comment commencer ? », persuadé que l’idéal serait de « commencer par le commencement » (que nous l’appelions commencement, origine, principe, archè – mots qu’il faudra bien un jour distinguer). Mais il se pourrait bien que l’expérience ait déjà commencé pour nous, et que le logos vienne toujours trop tard. Et si ce commencement empirique se révélait un faux départ, serons-nous capables de naître à nouveau pour revivre au milieu de notre vie le pur matin de l’expérience ?
Conseil bibliographique d’avant-premier cours : Roger Munier, « Du commencement », dans le Cahier de L’Herne René Char (1971), repris dans Parcours oblique (Édition des compagnons).
Mode d'évaluation
Prérequis
Thème
Philosophie
Maîtriser les grandes notions de la philosophie
Enseignant(s)
-
JEROME DE GRAMONT
Agrégé de philosophie, maîtrise en philosophie scolastique (licence canonique), docteur en Philosophie (Paris X-Nanterre), professeur habilité à diriger des recherches en philosophie, Doyen honoraire de la Faculté de Philosophie de l’ICP , responsable de l’axe de recherche « Phénoménologie et Herméneutique », professeur (Métaphysique, phénoménologie herméneutique, philosophie antique, philosophie classique, philosophie contemporaine).
Bibliothèques
Infos pratiques
