L’accueil de tous : comment adapter les parcours en fonction des besoins de chaque type de public ? (Cholet)

Contenus et organisation de la journée 1 ANNEE 1
Apports théoriques sur les élèves DYS, TDA, HPI
- Les fonctions cognitives : l’attention, les perceptions, la motricité, le langage, les fonctions exécutives, la mémoire
Le rôle des émotions : les travaux de Damasio, le cercle vicieux des troubles d’apprentissage, « l’impuissance apprise »
- Les différents troubles dys : les dyspraxies, la dysgraphie, les dyscalculies, les dysphasies, les dyslexies
- L’importance du diagnostic
- Emergence des représentations avec post-it :mise en réflexion du grand groupe des distinctions entre les troubles du comportement et les incivilités.
- Apport théorique sur les différents types de troubles
- Relecture des représentations ; réflexion en petits groupes sur la lecture des comportements
journée 2
Construire des séances adaptée aux élèves ayant des troubles dys, TDA ou autres, cotruire des outils spécifiques adaptés à chaque matière.
Six descriptifs détaillés de cette journée 2 sont fournis en amont avec les sécificités de chaque discipline.
Lettres
Histoire
Géographie
Langues
Sciences
EPS
Mathématiques

Echanges autour des pratiques de classes et des situations nécessitant la mise en place d’une différenciation spécifique. - Partage d’expérience - Apports théoriques et échanges en grand groupe autour de ces apports. - Travail et réflexions en binômes et petits groupes à partir des différents apports théoriques cités ci-dessus.